Curriculum e inteculturalidad: aportes de las teorías críticas y poscríticas a la reflexión sobre los contenidos de enseñanza

Resumen

La propuesta de este trabajo gira en torno a la reflexión de los aportes de las teorías críticas y poscríticas al estudio y análisis del currículum en clave de educación intercultural. En este sentido, se toman las contribuciones que han realizado la socióloga Raewyn Connell, el pedagogo y ensayista Jurjo Torres Santomé y el pedagogo Tomaz Tadeu Da Silva.
Desde los estudios de Connell y Torrés Santomé, profundizamos en el concepto de justicia curricular. Sus investigaciones nos proponen arrojar luz sobre el lugar que ocupan los intereses de los-as menos favorecidos-as en la selección de los contenidos a enseñar y desde qué posición se plantean las reformas curriculares que los abrazan. La producción académica de Da Silva, permite analizar las conexiones que se gestan entre el currículum y la interculturalidad. En este sentido, propone entender la cuestión del género y el racismo en los materiales curriculares desde un análisis de los procesos por los cuales las diferencias son producidas a través de relaciones de asimetría y desigualdad.