Respuesta a la pregunta estudiantil, ¿qué es la pedagogía?

Resumen

Hace algunos semestres, varios estudiantes de primer semestre de la unidad de conocimiento: Teoría Pedagógica 1, se acercaron a los y las profesoras como una actividad extraclase para preguntarles, ¿qué es la pedagogía?, cuyas respuestas se reflexionarían en la clase de manera grupal. Esta inquietud estudiantil durante ese semestre y el siguiente, seguía latente en mi memoria y me inquietaba éticamente el darles una respuesta con mayor profundidad a aquella que, en aquel momento les di para cumplir con su tarea. Comprendí que la pregunta corre el peligro de quedar atrapada en la lógica del pensamiento disyuntivo, o parametral, al tratar de ser respondida de inmediato o por sentido común. Por lo contrario, la respuesta es un acto de meditación, de reflexión, análisis, de espera. Esta situación me conlleva afirmar en este escrito hecho para ellos que, la pregunta por la pedagogía encierra múltiples posibilidades, pero al tratar de conceptualizarla sin argumentos epistemológicos y filosóficos se le puede encasillar y delimitar en su trascendencia constitutiva como un campo de saberes en constante construcción histórica y culturalmente. La pregunta que pregunta por la pedagogía sensibiliza a las, les, los pedagogos/pedagogas a tomar postura desde la articulación entre filosofía y pedagogía, de carácter crítico potenciando ética y políticamente el interés por construir conocimientos. Sin pregunta no hay conocimientos pedagógicos. La pregunta que pregunta por la pedagogía es curiosidad epistémica, marca direccionalidades de búsqueda, se enfrenta a la duda epistémica y, al mismo tiempo, a las respuestas que encierra en sí misma la pregunta.