Hacia una epistemología de la autonomía en el campo de la protección integral de la infancia y adolescencia en la Argentina

Resumen

El artículo aborda la noción de autonomía en el contexto de la educación en hogares residenciales de protección en Argentina, donde se alojan niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Se cuestiona el enfoque tradicional que concibe la autonomía como un estado final alcanzado con la mayoría de edad, proponiendo en su lugar una visión procesual, relacional y contextual. A partir de la filosofía moderna, especialmente las teorías de Kant y Hobbes, se analiza cómo la autonomía se relaciona con la moral, la razón y el pacto social. Sin embargo, este modelo racionalista, propio de la Modernidad, tiende a invisibilizar la dependencia, la vulnerabilidad y la necesidad del otro, aspectos centrales en la infancia y la adolescencia. El artículo critica la concepción normativa y jurídica de la autonomía en el sistema de protección, señalando su contradicción con la realidad de los y las jóvenes egresados, quienes muchas veces quedan desamparados y sin redes de apoyo. Frente a esto, se plantea la necesidad de repensar la autonomía desde una ética del cuidado, influenciada por autores como Lévinas, Castoriadis y Tronto. Esta ética reconoce al ser humano como inherentemente vulnerable y relacional, y propone acompañar al otro sin eliminar su diferencia, permitiendo así una construcción de la autonomía basada en el vínculo y el reconocimiento mutuo. Finalmente, el artículo defiende la integración de una mirada educativa y hermenéutica que supere las dicotomías clásicas y permita acompañar procesos vitales más allá de la mayoría de edad institucional.