Colores, sonidos y manzanas: música-filosofía en el diálogo con niños

Resumen

Deseamos compartir las experiencias de pensamiento que realizamos a través de diálogos filosóficos con niños y niñas de una escuela pública del Municipio de Duque de Caxias en Río de Janeiro en el marco de un proyecto de extensión universitaria. Dicho proyecto nos invita a investigar la filosofía con niñas y niños abriendo posibilidades de experimentar, pensar y ser de otras maneras; de comprender las acciones y las transformaciones vividas por sus participantes. Destacamos la singularidad de las prácticas y la multiplicidad de los procesos que tejen la experiencia filosófica, por medio de la participación reflexiva, estética y sensible entre los sujetos. En este trabajo, realzamos una secuencia de encuentros que nos fuerzan a pensar los diálogos filosóficos y la música en la escuela en sus planos propios de creación y coexistencia, componiendo la riqueza de un tejido polifónico: “pensamiento como heterogénesis” (Deleuze y Guattari, 1997). Tenemos en el concepto de “experiencia” (Kohan, 2000), una noción potente que posibilita encuentros para un movimiento que es del orden de la intensidad. En este recorrido las preguntas van siendo tejidas en el latir de los encuentros: ¿qué hace que una experiencia sea filosófica? ¿Qué hace que una experiencia sea musical? ¿Cuáles son las posibles conexiones entre esas experiencias? ¿De qué formas la infancia potencializa esas experiencias? ¿A qué escuela nos estamos refiriendo cuando pensamos la experiencia del pensamiento en el encuentro con la música-filosofía? Para pensar estas preguntas dialogamos con Freire, Deleuze, Guattari, Kohan, Larrosa, Masschelein y Simons. Al mismo tiempo dialogamos con los niños y niñas respecto de las experiencias vividas en esos encuentros. Utilizaremos como fuente de investigación transcripciones de filmes y grabaciones de audio para rescatar los diálogos de los encuentros que aquí traemos. Nos interesa pensar la invitación que las experiencias filosófico-musicales con niños nos han llevado a habitar: lugares y tiempos no vividos en la escuela hasta entonces, que nos presentan modos diferentes de escuchar y componer el mundo