Por una docencia creativa en tiempos de regresión

Resumen

Cuando se considera la Filosofía no sólo como un tipo de saber establecido sino como una actividad de la inteligencia, capaz de transformar el modo cómo el ser humano comprende a sí mismo, el mundo y la forma como construye la realidad, la Filosofía cambia en una experiencia crítico-creativa del pensamiento y de la acción. Los procesos de la enseñanza y del aprendizaje de la Filosofía buscan llevar a los sujetos a tener un contacto directo con una "filosofía completa", al mismo tiempo teórica y práctica. Sin embargo, debido a un conjunto de cambios impuestas por la actual legislación educativa brasileña, la enseñanza filosófica en el país corre el riesgo de volver a ser retirado del currículo escolar y ver el debilitamiento de importantes conquistas, como el contacto de los jóvenes con la producción filosófica, su creciente familiaridad con los procedimientos reflexivos y el despertar del espíritu crítico en la juventud. El artículo refleja sobre la necesidad de promover prácticas y acciones pedagógicas capaces de resistir al actual momento de regresión con la promoción de una docencia creativa. Dialoga con filosofías que ayudan a pensar en la idea de creación y en la relación entre la práctica filosófica y el ejercicio de creación, aplicados a la enseñanza y el aprendizaje filosóficos. Llama la atención sobre la necesidad de una docencia que se pauta en prácticas creadoras capaces de ayudar a los jóvenes en la experiencia de (re)creación de sí mismos y del mundo a su alrededor, desde una filosofía revolucionaria, que consiste en una fuerza de intervención en el mundo, al tiempo que rescata y promueve la figura del profesor-filósofo que inspira y anima a los jóvenes en el filosofar.