¿Decolonialidad bancaria? Desafíos performativos de una renovada pedagogía liberadora

Daniel Carlos Berisso

Resumen


El objetivo de este trabajo es demostrar que la modalidad de transmisión de saber que P. Freire denominó “bancaria”, más allá del rechazo que genera en los círculos progresistas, en el caso de las experiencias pedagógicas “decoloniales” e “interculturales” constituye una forma especial de contradicción práctica. Esta contradicción es posible cuando se procede a la sustitución acrítica de contenidos hegemónicos por contenidos inéditos de otras regiones o del propio acervo, sin atender al modo en que los nuevos contenidos son enseñados, sus presupuestos éticos y también políticos. Se examinarán textos de E. Dussel y W. Mignolo, dando cuenta de la diferencia entre la mera sustitución de paradigmas importados y la realización de prácticas pedagógicas decoloniales.

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Referencias


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IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación
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