Teoría Crítica , Educación y Filosofía: pensando en las relaciones ...

Juliana Rossi Duci

Resumen


En este artículo se analiza y reflexiona sobre las aportaciones de la Teoría Crítica de la Sociedad para el campo de la filosofía de la educación, ya que ofrece una teoría revolucionaria del conocimiento para la superación de las realidades sociales e ideológicos opresivos. Por eso, nos volvemos a ver las obras de Walter Benjamin, Theodor W. Adorno y Herbert Marcuse destacar las reflexiones y análisis de estos autores y su uso como entrada en el campo educativo. La educación auto-reflexiva y la auto-educación se considera en su potencial para superar las condiciones de dominación que permanecen en nuestra sociedad cada vez más dependiente de la tecnología y supuestamente más democrática. Por lo tanto, pensar en la praxis educativa aparece como algo urgente y necesario que rompe con las condiciones que conservan nuestro potencial hacia la barbarie. Se busca, entonces, exponer cómo tales autores abordan en sus análisis de la contemporaneidad, elementos que apuntan a la posibilidad de una pedagogía crítica, ofreciendo un esbozo para una filosofía de la educación. Se concluye mediante estas reflexiones que ellas proporcionan los elementos para promover la formación autónoma y emancipatoria, a partir de la crítica de la sociedad.

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IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación
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